“你可以庇护的是他们的身体
却不是他们的灵魂
因为他们的灵魂属于明天
属于你做梦也无法到达的明天”
—纪伯伦
本文是这篇读书笔记的第三部分，关于鼓励和错误，关于爱和成长。
鼓励，而不是表扬
德雷克斯经常说：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”
回忆起来，我小的时候是很少获得过父母的鼓励和表扬的，哪怕是考试获得了高分，他们内心最高兴的时候，也很难得会夸你几句。这可能是我们那一代父母的性格特色。现在孩子们的父母应该都是变化很多，对于孩子都是充满了喜爱和自豪，且不吝给与表扬和鼓励的。但是什么样的方式是合适有价值的鼓励？鼓励和表扬有什么区别？ 这一点其实是我们需要去了解和学习的。
同样的，鼓励也应该是建立在正向自律教育的前提，也就是尊重和尊严基础之上的。鼓励的目的，不仅仅是给与孩子信心，也应该帮助孩子们建立自尊。自尊，首先应该是自己内心对自己的尊重和评价，而不是依赖或者取决于外在他人的评价。如果过分依赖于外在他人的评价，孩子有可能会倾向于一个潜在的讨好者，或者总是寻求别人的认可。他们就学会了观察别人的判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。自尊是培养出来的，是从应对失望、解决问题以及由错误中学习获得自信和能力感中培养出来的。要成功的运用鼓励，需要大人尊重孩子，尊重孩子的观点和兴趣，尊重孩子的努力，不断的鼓励孩子从错误中获得进步和成长的态度。
孩子考试得了100分，“哇，元宝，考了100分，你真聪明。“ 这是表扬。 ”元宝，你过去一段时间非常努力，这次考试也改正了过去因为马虎失分的问题，所以拿到了100分。尤其是最后一道思考题，逻辑很清晰，思路很独特。爸爸很欣赏。继续努力！“这是鼓励。
**鼓励着眼点在于行动，在于努力和改进提升。**鼓励，着眼于不断的改善和进步，而不是完美。表扬的着眼点在于天分，结果，在于状态； 鼓励的目的在于激励，鼓起对方的信心和勇气。表扬的目的是表达个人认可，给出评价；鼓励的长期效果是让孩子更加自信，独立。而表扬的长期效果是让孩子过分依赖于外在和他人的评价。在一片表扬声中长大的孩子其实是要注意的，很容易长成一颗所谓的玻璃心，一碰就碎的，只能接受别人的表扬，受不得批评，很容易受伤。而那些在鼓励中成长的孩子则能够正确的评价自己，不怕挫折，愈挫愈勇，更加坚强、自信。
行为不当的孩子往往是失去了信心的孩子。学会鼓励，是大人们在帮助孩子们成长时的重要技能。
错误是学习的好机会
“You don’t make mistakes, mistakes make you!”
父母们几乎每天都在和孩子们的错误行为做斗争，有时候暴跳如雷，有时候无可奈何，感觉被折磨的疲惫不堪。而实际上，我们首先要认识到，大多数时候，小孩子做出的只是“与其年龄相称“的行为，而不是错误行为。比如说，九岁的元宝最近跟同学与学会了随口打嗝，特别兴奋，在家里不断表演，惹得家里人一片反对批评。但是想一想，这就是这个年龄孩子们的行为，我小的时候也有类似各种行为，乐此不彼，觉得充满乐趣，可是经常遭受到大人们的严厉批评和警告。其实这些行为，过一段时间就自己消失了。
德雷克斯总结说，孩子们所有的行为目的都是为了获得归属感和价值认同感。而错误行为背后的目的和观念可以归纳为四种：
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寻求过度关注：只有得到你的关注时，我才有归属感。
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寻求权利：只有当我说了算或者不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
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报复：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
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自暴自弃：找不到归属和认同，我干脆放弃了。
我们可以从每个错误行为发生时父母的情感反应，比如恼怒、威胁、失望或者无助以及当你要求孩子停止行为时孩子的反应来解码孩子的错误原因是上面四种中的哪一种，并且采取相应的行为。比如，当孩子寻求过度关注时，可以把孩子引向建设性的行为；当孩子寻求权力，双方都怒火上头的时候，先分开冷静一下，再来解决问题；当孩子寻求报复的时候，不要还击，保持友善，先寻求倾听来让孩子感受到你的感同身受和理解；当孩子自暴自弃的时候，最重要的你不要放弃，关注和肯定孩子的每一点积极努力和进步，不要追求完美。
这些对待错误行为相应的行动最重要的还是大人的观念，在面对孩子的不良行为时，大人本身要保持积极的心态。要知道很多时候，是自己的不良或者错误行为导致了孩子的不良行为，大人的恼怒，非理性，不适当的批评指责或者惩罚，会让行为不断升级。这时候，很重要的一点，首先要保持冷静，理性，积极，如果感觉自己被恼怒充斥，可以先离开冷静一下。记住最惹人讨厌的孩子，往往是最需要关爱的孩子。
大人主动道歉是有力的武器。当意识到自己的行为有错误的时候，大人主动道歉会是一个非常有意义的行为，也会有很好的效果。我在几次因为元宝的错误行为而生气过激批评他，反思之后，都会先主动向孩子道歉自己的错误，哪些地方批评他的不对，后续会注意改正。而元宝在听到我的道歉之后的反应也让我很欣慰。孩子们在原谅大人表现出来的胸怀要比大人原谅孩子似乎要宽广的多。而这一点也是获取孩子们尊重的一种方式。
还有一点非常重要，就是对待错误的态度上。 **大人要和孩子一起把每一次错误看做是学习成长的好机会，这是一种非常重要的态度，对于孩子的成长也会大有裨益。**如果能够把每一次错误都看成是学习的机会，在每一次发生错误的时候，不要过分纠缠于已经发生的事情，和孩子一起关注错误的原因，能够从错误中学到什么，后续如何改进提升。这样也会让孩子更加容易接受和承认错误，并且从中积极的寻求改进和提升，避免下一次再犯错误的可能，同时更加为个人的成长负责，提升个人的独立性和责任感。
正确的面对错误，相信错误是好的学习和成长的机会，这也是成长型思维模式的一种体现。当然也要做好准备，孩子们一定会不断的犯很多重复性错误，就像我们一样，很多时候，我们需要不断的重复去学习一些事情。
以前在一个朋友那里看到关于错误的几句话，写的很好，放在这里。
“But I am afraid of making mistakes…”
NO, you don’t make mistakes, mistakes make you!
Mistakes make you smarter. Mistakes make you stronger. And they make you more self-reliant.
Fail spectacular! When you fail you learn, when you fail you live;
爱与成长
《园丁与木匠》的作者艾莉森·高普尼克说孩子是真理、爱和人生意义的最大来源。我的两个孩子分别九岁和六岁了，过去十年里，陪着两个孩子慢慢长大，也一直在努力学习如何做一个好的父亲。这些来年，感觉自己也学习很多，孩子们身上的那种热情，专注，无所顾忌的想象力也都会给我以感染，让我重新审视生活的意义和美好。
某种程度上来说，跟孩子相处与跟配偶，朋友，工作的同事相处有相似的地方。好的原则、方法会让彼此相互收益，共同提升，成就更好的自己。而跟孩子相处，比言传更重要的一点就是身教。当自己每日怨天尤人的时候，如何能期望你的孩子是一个积极勇进的人？ 自己从来不读书，那让孩子爱上读书也不容易。回想起来，跟孩子相处的这些年，让我也收益很多，让自己本身也更有责任感，更加自律，遇到事情的时候更加冷静，反求诸己。
我也学会逐渐去接纳孩子与自己以及自己期望的不同。我自己的经历、环境和教育让我总喜欢那些伟光正的人物和故事，也总想拿这些人物和故事去教育孩子、感染孩子，可是近期发现元宝最喜欢那些搞笑故事，喜欢那些调皮捣蛋、甚至有些不学无术的英雄们。而六岁的女儿每天最热爱的就是琢磨要穿什么衣服，打扮成哪个公主，每次等她穿衣打扮都让我感到抓狂。可是，想一想，这就是属于他们这个成长的时节，属于他们的正常生活，我应该要尊重他们的世界，他们的热爱。 教育孩子，就像栽一颗树，种一朵花，需要耐心和陪伴，需要时间。相信时间的力量，很多时候，我们需要不断的重复去做一件事。
这几年来，随着儿子逐渐长大，他也成了我一个很好的交流的朋友，甚至是我内心里很喜欢的交流的朋友之一。这不仅仅是作为父亲的责任，也是因为他的好奇精神，钻研的态度，快速的学习能力，都让我在交流的过程中享受并且受益。 我一直说，儿子是我的小伙伴，女儿是我的小情人。某种程度上来说，这些年来，他们带给我的，也许比我给与他们的更多。
高普尼克在《园丁与木匠》里写到：“爱没有目标、基准或蓝图，但爱是有意义的。****这个意义不是为了改变我们所爱的人，而是为了给他们提供条件，让他们蓬勃发展。爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运；不是为了向他们展示道路，而是为了帮助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们想选的，也不是我们能为他们选择的。”
对于孩子的成长和教育来说，最重要的，应该就是父母无条件的爱。这是他们信心和力量的最大源泉。
本篇读书笔记的最后，分享纪伯伦的一首诗—你的孩子，其实不是你的孩子
你的孩子 其实不是你的孩子
他们是生命对自身渴望而诞生的孩子
他们通过你来到这个世界却并非因你而来
他们在你的身边 并不属于你
你可以给与他们的是爱 不是你的想法
因为他们自己有自己的思想
你可以庇护的是他们的身体
却不是他们的灵魂
因为他们的灵魂属于明天
属于你做梦也无法到达的明天
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