和善与坚定，尊重与责任——正向自律教育读书笔记之二

    “正向自律教育以尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，并以此为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。”

本文是这篇读书笔记的第二部分，主要是关于正向自律教育的核心理念和内容分解。

正向自律教育的核心理念

     正向自律教育全书或者整套理论原则和方法论的核心，我总结最重要的有四点，尊重与尊严是前提，和善与坚定是态度，让孩子共同参与解决问题是方法，培养自律精神和责任感是目标。

尊重与尊严 respect and dignity

     大人与孩子之间的互相尊重，给与对方尊严，这是当今这个时代家庭教育的一个重要前提。而这个前提是绝大多数家长和老师所忽略甚至并不认同的。尊重的前提是平等，我们绝大多数家长可能并不认为孩子跟家长应该是平等的。这种想法的缘起可能有几个方面的原因，比如历史以来中国传统的父权思想，父母对于孩子要有绝对的权威；比如父母认为孩子是自己的私有财产，我自己的孩子，就应该听我的，想怎么打骂训斥是我的自由，或者一方情愿的认为父母所做的都是为了孩子好，所以孩子就应该听着。 这样的观念其实是当今时代孩子教育的最大障碍，很大程度上也是孩子反感和叛逆的起点。时代变化了，如今信息时代里父母们很多时候未必能够做孩子们的老师，孩子们很多方面的学习速度和接受新事物的能力要远超父母们。我相信很多70后，80后的父母们小时候都有过不被尊重，感觉被严重剥夺尊严的痛苦时刻，那些时刻有些可能都会给孩子们形成心灵上永远的伤痕，带到成年生活中去，无法抹去。

      而尊重和尊严其实是相互的，当父母不能给与孩子们以尊重和尊严的时候，也很难期望孩子们给与父母以尊重和尊严。有一次在小女儿的幼儿园，看到一位老师跟孩子说话的时候是首先蹲下来跟孩子眼睛平视着孩子，感觉很好。这不仅仅是一种关爱，也是一种平等和尊重的体现。 而反思一下，作为家长，大多数时候我们在跟孩子讲话的时候，其实从身体和心理上都是居高临下的，而这种态度，是孩子们很不喜欢的。 这样的交流方式，很难实现长期的积极效果。

     父母和孩子互相给以充分的尊重和尊严，这是正向自律教育的前提。

和善与坚定 kindly and firmly

     家长对待孩子的态度和方法主要是两种，一种是严厉型，讲究家长的权威和控制，孩子必须遵守家长定下的规则，否则就会收到惩罚。另外一种是骄纵型，现在的独生子女，再加上双方老人一起围绕着一个孩子，这种情形是很普遍的，给与孩子充分的甚至是无边界的自由，过分宠溺。过分严厉的家长给孩子带来的负面结果可能有两种，一种是引起孩子们内心和外在的反抗，甚至是潜在的报复和仇恨；另外一种是孩子们会变得自卑、内向，缺乏勇气和信心。而骄纵型的家长带来的负面结果就是孩子的骄横，没有边界，逃避责任，感觉整个世界都欠他们的。

      而正向自律型教育是区别于过度控制的严厉型以及过分宠溺的骄纵型之外的第三种教育和互动方法，是以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人身高能力。和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，而坚定的重要性，则在于尊重父母自己，尊重情形的需要。专断的方式缺少和善，骄纵的方式缺少坚定。和善与坚定是正向自律教育的根本所在。

      德雷克斯特别强调在对待孩子时要和善与坚定并行。而这一点我自己体会最难的就是要和善与坚定并行，人们往往生气的时候过于坚定，然后过后又会变得过于和善，以对自己的过度坚定进行弥补。和善并不是取悦孩子，也不是不让孩子有任何失望，那不是和善，是骄纵。和善意味着既尊重孩子，也尊重自己。而坚定也并不意味着惩罚、说教或者其他形式的控制，而是对于正确做法和行为的坚持，对于双方约定规则的坚持，对于当时情形正确处理方法的坚持。当感觉孩子们在不讲道理，纠缠不清的时候，要能够耐下心来不发火，同时坚定的保持约定的规则，对于绝大多数家长来说都是一种挑战。我跟孩子成长相处几年下来，感觉自己曾经易怒的脾气都有很大改善，就是因为多少时候看到元宝倔强不讲道理，或者欺负妹妹的时候心头火起，忍不住都想要怒骂一顿甚至想要提起手拍打他的时候，不断反复告诫自己要平复保持平和。 而实际上，每一次发火怒斥一顿孩子们的结果，实际上都可能是暂时解决了问题，或者实际上只是父母宣泄了不满，并没有解决根本问题，长期可能并非有效甚至是负面的。 

     所以，和善与坚定并行，是正向自律教育的核心方法，也是对父母们的一种修炼。

让孩子们共同参与解决问题

     严厉型家长强调规矩，孩子没有选择，我要你怎么做，你就得怎么做。而骄纵型家长则没有限制，孩子有自由但没有规矩，你想怎么做，就怎么做。正向自律则是有规则也有自由，是在尊重别人的前提下，你可以有选择则的自由。

     这里面其实很重要的一点区别就在于家长和孩子们的共同参与，“我们一起来制定对双方都有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。”孩子们在整个过程是积极参与的，而不是被动的往往也是抗拒的接受者。这个时候孩子们会开始做出更好的行为选择，因为这对他们有明确的意义，因为受到尊重的对待。同时，当我们能够和孩子们一起专注于解决问题，而不是在气愤中指责批评时，孩子们也能够学到如何与他人相处，并且学会如何独立去面对问题，思考问题，和解决问题。这对于他们的感知能力，内省能力，判断能力以及人际沟通能力都是一种锻炼和提高。

     让孩子们共同参与解决问题，还有助于帮助实现很重要的一点，就是培养孩子的责任感。

培养自律精神和责任感

      Discipline,纪律这个词的词源是discipulis,意味着真理或者原则的追随者，或者导师。所以真正的纪律是来自于内在的控制，就是自我控制，自我约束，而不是外在的控制，比如惩罚或者奖励。

      父母的教育，除了陪伴孩子快乐成长，本质上来说是能够让孩子在童年时代和少年时代能够做好未来独立走向社会，成为一个对自己负责，对社会负责的人。这其中自律和责任感应该是其中最重要的品质。一个能够自我约束，自我控制，自我调整，自我激励的人，无论面对什么样变化的环境，都是可以不断调整，积极适应的。

       当父母和老师过于严格和控制太多的时候，孩子们其实很难培养出自律精神和责任感；当父母和老师对孩子太骄纵的时候，孩子更难培养出自律精神和责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能够培养出良好的责任感。

     德雷克斯常常说：“不要替孩子做任何她自己能做的事情”。原因就只在于如果我们替孩子做的太多，就剥夺了他们通过自己体验发展出自己能力的信念的机会，他们反而会认为自己理应享受别人的照顾和服侍。培养孩子的自律精神和责任感，是教育孩子的目标，而如果家长们持续在包揽孩子们应该做的事情，那么他们就无法学会什么是责任。

       总结一下，正向自律教育模式是否有效的四个标准：

1. 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重与鼓励）

2. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？

3. 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但是长期负面）

4. 是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）